Continuamos con la sexta parte de este artículo, donde se sigue mostrando que no todo es lo que parece y que siempre hay perspectivas diferentes para enfocar un mismo suceso. Aquí repasaremos brevemente un suceso histórico no demasiado conocido, ¡que quizá podría haber causado “simplemente” que ninguno de nosotros estuviera hoy leyendo esto! Sigamos, pues.
En esta cuarta parte hablaremos de la tesis de Michel Noir sobre el desarrollo de las habilidades cognitivas, así como de la introducción del ajedrez en el ámbito escolar y las ventajas que, eventualmente, trae consigo. Noir aborda también el problema que puede conllevar la enseñanza del ajedrez, si se busca como principal objetivo el
En esta tercera parte continuamos hablando sobre la utilización de juegos intelectuales a edades tempranas, si ello puede ser considerado como adecuado y de qué forma podría hacerse. Conoceremos también comentarios de conocidos pedagogos rusos y de la antigua URSS. Escucha esta entrada (mp3) Vamos allá: Comparemos estos grandes esfuerzos, necesarios para enseñar las reglas
Continuamos con la segunda parte de este artículo, donde Igor Sukhin expone las observaciones realizadas durante su dilatada experiencia: “El Ajedrez no es más que un juego que procura a los chicos mucha alegría y placer, pero es un medio eficaz para su desarrollo intelectual. Escucha esta entrada (mp3) El proceso de
¿Ajedrez en la escuela? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿Sería posible bajo ciertas condiciones? En el siguiente artículo vamos a realizar algo de “crítica” al respecto. La cuestión – hablamos del horario escolar – suscita bastante polémica, y esta posibilidad tiene tanto “fervientes creyentes” como “fervientes detractores”. Tales términos sólo muestran la radicalización de las posturas…